“五育融合”课程教学是促进学生高质量发展的整合性教育，是寻求将德智体美劳学习活动有效整合的实现机制。开设什么、如何开设是高职教育面临的重要问题，在教学过程中拓宽基础知识，提高人文素养，加强不同阶段课程的整合、衔接，在课程设置上要科学分类，增加研讨类和实践类课程，建设竞争性、开放性和活动性课程等。“五育融合”教育要注意到人个性和共性的不同，根据学生个性特点设置模块教学活动，根据学校实情结合教学内容，开展以学生为本的课程模式探索，现有探究式、传递-接受式、自学-辅导式、抛锚式等课程教学模式。教学方法灵活多变，采取讲授法、讨论法、直观演示法等来进行知识传授，引导学生分析和认识问题，从而调动学生学习积极性，使其参与课堂教学活动，培养团队合作精神及问题处理能力。“五育融合”离不开教育实践，实践是检验教学的重要标尺，例如：安徽审计职业学院根据学生特点开展校级课题研究，针对教学和管理中出现的典型案例进行科研立项，一方面解决了实际工作问题，另一方面从实践出发提高教师的科研创新能力。最后，实现信息技术与课堂教学充分交融，为师生的可视化、具身教学提供支持，有利于打造沉浸式的课堂学习环境，使双方全身心地投入“教”与“学”，从而有效实现课堂教学目标[8]。教学改革是“五育融合”实践的基本手段，组织教师进行课堂革命，创新课程教学方式方法，提高学生创新创造能力是“五育融合”的重要目标。
稿件查询
联系我们
《大众文摘》杂志社
投稿邮箱：jkglzzsyx@126.com（邮件标题格式：《大众文摘》+作者姓名+稿件）
编辑QQ：3534239476
早上9点——下午5点(周末除外)